في مجال التعليم ، يعتبر تقييم الطلاب مهمًا على جميع المستويات. يسمح التقييم للمدارس الفردية برسم تقدمها في العمل مع الطلاب. كما أنه يساعد لجان القبول بالكلية تزن أداء الطالب الفردية وقدراتهم. وأخيرًا ، يسمح للمدارس باتخاذ قرارات بشأن تعيين المعلمين وتخصيص الميزانية. تقدم طرق التقييم التقليدية فوائد وعيوب مقارنة بخيارات التقييم الأخرى المتاحة للمعلمين.
التعريف والبدائل
يشير التقييم التقليدي إلى الاختبار القياسي الذي يستخدم أسئلة مع عدد محدود من خيارات الإجابة. ويشمل الاختيار من متعدد ، صحيحة أو خاطئة وبعض الردود الجواب قصيرة. طرق اختبار أخرى ، تعرف أحيانًا بالتقييم القائم على الأداء ، التقييم البديل أو التقييم الحقيقي ، تركز على العملية التي يصل بها الطالب إلى إجابة بالإضافة إلى الرد النهائي. يتضمن التقييم البديل إجابات طويلة وأسئلة مقالة.
سهولة التحليل
تتمثل إحدى المزايا الأساسية للتقييم التقليدي في سهولة قيام المدراء ومحترفي القبول بتحليل نتائج الطلاب ومقارنتها. يؤدي الاختبار المعياري الذي يعتمد كليًا على استجابات قابلة للقياس الكمي إلى تقييم يسهل الوصول إليه. يمكن لصانعي الاختبار تصنيف الأسئلة لتحديد المناطق التي يتفوق فيها الطلاب وأيها يواجهون صعوبة في ذلك. يمكن مقارنة نتائج الطلاب بمرور الوقت وعبر مجموعة كبيرة ومتنوعة من الطلاب.
عدم وجود السياق
طرق التقييم التقليدية لها العيب في الافتقار إلى سياق العالم الحقيقي. يجيب الطلاب على الأسئلة واحدة تلو الأخرى دون الحاجة إلى تطبيق مهارات التفكير النقدي طويلة المدى. كما يفتقرون إلى فرص لإثبات مهاراتهم المنطقية على الرغم من عدم معرفتهم بالموضوع المحدد للمسألة. تسمح طرق التقييم البديلة للطلاب بتطبيق مهاراتهم ومعرفتهم في سياق يشبه إلى حد كبير حل المشكلات وتطبيق المعرفة في معظم الوظائف أو المهام اليومية.
التأثير على التدريس
التقييم التقليدي له مزايا وعيوب على حد سواء عندما يتعلق الأمر بالطريقة التي يدرس بها المعلمون. يجبر التقييم التقليدي المعلمين على قضاء وقت في تدريس الطلاب لكيفية إدارة الاختبارات ، بما في ذلك استراتيجيات اختيار الإجابات الصحيحة من مجموعة مدرجة. يسمح التقييم البديل للمعلمين بالتركيز على مهارات التفكير المنطقي ، والتي سيكون الطلاب قادرين على تطبيقها بشكل طبيعي على أسئلة الاختبار الطويلة. ومع ذلك ، في الحالات التي يحل فيها التقييم البديل محل التقييم التقليدي ، يعني هذا أن المدرسين بحاجة إلى تعلم طرق جديدة لإعداد الاختبار وتحتاج المدارس إلى تطوير نماذج بديلة لتقييم الأداء لطلابها ومعلميها. هذه التغييرات لاستيعاب شكل جديد من التقييم تعني تكلفة إضافية للمدارس وتغيير مدمر في طرق التدريس للطلاب الحاليين.
