يستغرق جمع الأموال للمنح الدراسية وقتاً وتفانياً والتزاماً. ليس الأمر سهلاً دائماً ، لكن في كل مرة تقوم بتأمين تبرع ، فإن المكافأة التي تشعر بها مثيرة. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يحفزك على أن تطلب من المتبرع التالي دولاراته. استخدم مجموعة متنوعة من التكتيكات لطرح المال على الناس ، حيث إن بعض المتبرعين يستجيبون بشكل أفضل لواحد من التكتيك. قد تجد أن الجهات المانحة تدرك حقيقة أنك تحتاج إلى مساعدة ويسعدها مساعدتك.
قم بإنشاء قائمة بالجهات المانحة المحتملة. بالنسبة للمدارس ، يمكن أن يشمل ذلك أعضاء هيئة التدريس وعائلات الطلاب الحالية والطلاب السابقين والمنظمات المجتمعية. الحصول على معلومات الاتصال لهؤلاء الناس.
اجمع الحقائق حول كيفية استخدام الأموال. حدّد كم الأموال التي تتكبدها منحة دراسية واحدة (يجب أن تكون هذه هي الرسوم الدراسية) ، وعدد الطلاب الذين ساعدتهم طوال فترة وجود مدرستك. اطلب من طلاب المنحة الدراسية الحصول على شهادات مكتوبة لاستخدامها في مواد جمع التبرعات. اذكر الأنشطة التي يمكن للطلاب الوصول إليها ، مثل الفرق الرياضية ، والفرص الأكاديمية ، والنوادي ، ودروس الفن. يجب عليك إظهار المانحين لماذا أنت مميز.
قم بصياغة خطاب لجمع التبرعات يطلب فيه المساهمات في صندوق المنحة الخاص بك. كن مهذبا ومختصرا. حدد احتياجاتك الحالية للحصول على تبرعات جديدة واذكر بعض الحقائق حول كيفية مساعدة الطلاب وعدد الطلاب الذين استفادوا من برنامجك. تضمين واحد أو اثنين من اقتباسات الطلاب لتخصيص الرسالة. أغلق عن طريق السؤال عن مبلغ محدد بالدولار (هل يمكنك توفير 50 دولارًا أمريكيًا؟) وتوفير طريقة للجهات المانحة للاتصال بك.
أرسل الرسالة مطبوعة أو عبر البريد الإلكتروني. انتظر التبرعات للدخول.
اطلب من الطلاب مساعدتك في أحد البنوك الهاتفية. قم بتصوير رسالة التبرع الخاصة بك لاستخدام الطلاب كنموذج نصي. اطلب من الطلاب أن يتصلوا بالأرقام من قائمتك وأن يسألوا شخصيًا عن الأموال النقدية أو الشيكات. أخبر الطلاب بالحصول على تأكيد بمبلغ دولار حتى يمكنك المتابعة بمكالمة هاتفية ثانية إذا لم تتلق التبرع.
ارمي حدثًا لجمع التبرعات ، مثل بطولة الجولف ، أو أداء الطالب أو عرض المواهب أو الطهي. عقد هذا الحدث في الحرم الجامعي وتعيين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور للتطوع وقتهم لإعداد. القبول المسؤول في الحدث ثم استخدام الأرباح لصناديق المنح الدراسية الخاصة بك.
